Programul de studii universitare de licență didactică cu dublă specializare Chimie- Biologie are misiunea generală de a asigura cunoștințe si competențe largi în domeniul chimiei de a forma profesori competenți, reflexivi și responsabili pentru învățământul gimnazial și liceal, capabili să integreze riguros cunoașterea științifică din domeniile Chimiei și Biologiei cu expertiza psihopedagogică necesară proiectării, implementării și evaluării unor demersuri educaționale eficiente, echitabile și fundamentate științific. Este construit pe un echilibru curricular și formativ între cele trei componente fundamentale, Chimie, Biologie și formarea psihopedagogică, considerate complementare și interdependente în dezvoltarea identității profesionale a viitorului profesor. Formarea de specialitate asigură stăpânirea conceptelor, modelelor și metodelor esențiale ale științelor chimice și biologice, în timp ce componenta psihopedagogică oferă cadrul teoretic și practic necesar transpunerii acestui conținut în situații autentice de predare-învățare-evaluare.
Misiunea acestui program de studii este fundamentată pe sinergia dintre rigoarea academică și relevanța practică, prin adoptarea a două paradigme complementare de formare a profesorilor: Evidence-Based Teacher Education (EBTE) și Practice-Based Teacher Education (PBTE). Astfel, formarea didactică este ancorată în dovezi științifice solide privind învățarea, instruirea și evaluarea, evitând abordările intuitive sau tradiționale lipsite de validare empirică, și este orientată spre dezvoltarea competențelor profesionale necesare practicii reale din clasă.
Misiunea programului de studii include și formarea unei atitudini profesionale reflexive și etice, orientate spre îmbunătățirea continuă a practicii didactice, adaptarea demersului educațional la diversitatea studenților și asumarea responsabilității pentru calitatea învățării. Evaluarea studenților este concepută în acord cu aceste principii, fiind predominant formativă, centrată pe performanță, analiză critică și integrarea cunoștințelor în contexte autentice de predare și evaluare.
–
–
